Situación problema: 4˚B

La Separación de Texas del territorio mexicano.

¿Por  qué México permitió que los colonos Texanos se adueñaran de una parte de su territorio? ¿Cuál fue la verdadera causa de la separación?

Conceptos:

• ·         Colono
• ·         Legalidad
• ·         Ley
• ·         Constitución
• ·         Independencia
• ·         Territorio
• ·         Acuerdo o Tratado
• ·         Esclavitud
• ·         Esclavo
• ·         Expansionismo

Nociones: Factores internos y conflictos internacionales y las consecuencias para la conformación del territorio nacional.

Ideas previas

1._ ¿Ha sido México siempre del mismo tamaño?

2._ ¿Qué sucedió con ese territorio?

3._ ¿A quien le pidieron permiso los colonos texanos para establecerse en territorio mexicano?

4._ ¿Cuáles fueron las causas de la separación de Texas?

5._ ¿Qué participación tuvo Estado Unidos?

6._ ¿Qué establecían las leyes mexicanas en este tiempo con respecto a los esclavos?

7._ ¿Qué establecía la ley de cultos en México?

8._ ¿influyeron las diferencias políticas entre liberales y conservadores en la separación de       Texas?

9._ ¿Qué opinas de este hecho histórico y de las actitudes de ambos bandos?

Desarrollo de la secuencia.

Tiempo	Organización	Misión
30 min.	Organizarse en equipos de cinco compañeros para investigar palabras sobre los textos.	Escriban el significado de las palabras acorde a la asignatura de Historia y los comenten al interior del equipo.
30 min.	De manera individual responder por escrito el cuestionario.	Escriban lo que saben acerca de de la separación de Texas.
20 min.	Puesta en común los participantes expondrán el contenido de sus escritos al pleno del grupo. El maestro registrara las presentaciones iníciales de los alumnos.	Escuchar y atender a las exposiciones.
20 min.	Se organicen en dos equipos, lean y comenten los textos al interior del equipo.	Escuchen, opinen y colaboren.
30 min.	Se designaran los equipos como: Colonos Texanos y Gobierno y Ejercito Mexicano y seleccionan los argumentos a favor.	Busquen un símbolo para identificarse designen a los representantes que expondrán y defenderán sus argumentos.
30 min.	Puesta en común presentar cada equipo el contenido del texto. Inicia la discusión libre defendiendo las diferentes posturas.	Escuchar atentamente lo del otro equipo y comparar. Discusión critica argumentativa. 1.    Punto de vista de los Colonos. 2.    Punto de vista del gobierno de E.U. 3.    Punto de vista del presidente de México. 4.    Punto de vista de los políticos de México.
30 min.	Se retorna a los equipos de cinco para trabajar el orden cronológico del hecho histórico.	Elaboren un tríptico con dibujos e ideas principales de la separación de Texas.
5 min.	Exposición de la maestra basándose en la alteridad y punto de vista de los personajes para que los alumnos se inicien en la práctica critica de los textos y testimonios.	Escuchar hipótesis retenidas y/o reestructuradas de los alumnos.

La funcion de la narrativa como metodologia para el aprendizaje de la historia.

La narrativa es una estrategia para aprender historia luego que uno de los primeros acercamientos que tiene el ser humano para ordenar el caos de la realidad es precisamente la narrativa.

Pues el pensar históricamente implica la temporalidad como una vivencia donde el tiempo narrado se construye de un presente hacia la realidad pasada configurando e interrogando. Permanente dialogo entre presente y pasado.

Esta estrategia apunta hacia la reflexión y problematización, para aspirar a desarrollar el pensamiento critico y reflexivo en los alumnos y así construir y dar inteligibilidad a la realidad, es una modalidad del pensamiento.

Es por eso que para lograr que el alumno utilice lo aprendido en la escuela y pueda aproximarse a la comprensión del mundo que lo rodea, será necesario trabajar las prácticas del razonamiento histórico, plantear preguntas a las fuentes históricas, establecer analogías, hacer inferencias para formarse una imagen coherente del pasado tejer hipótesis, reflexionar sobre la realidad socio histórica interpretar la realidad y hacer inteligible este conocimiento mediante la narrativa.

Hacer uso de esta estrategia desarrollar en los alumnos un aprendizaje crítico y reflexivo e interpretativo al ubicar temporal y espacialmente los procesos sociales, haciendo convivir personajes y acciones con las categorías, los conceptos y tiempo histórico.

La narrativa en el aprendizaje de la historia.

Una de las formas más usuales en la reconstrucción histórica es la narrativa por su practicidad.

Permite al niño ejercitar sus habilidades de interpretación, temporalidad, dar inteligibilidad  a la realidad en un contexto  especifico.

Narrar es un acto reflexivo e interpretativo del niño al practicarla o al verla y escucharla empezando por conocer aspectos de su historia personal y hechos de su localidad hasta hechos nacionales e internacionales.

Es atractiva esta estrategia por ser divertida al situarse en el tiempo y el espacio de un hecho histórico especifico desarrollando su imaginación, investigación y comprensión de las decisiones y actitudes de los personajes que intervinieron, así como de las causas y consecuencias de ese suceso.

Es por todo esto que considero importante utilizarla con fines específicos en el desarrollo de las actividades de historia.